PUBLIC MARKS from maf_galiano with tags PTSC & educación

El "Aprendizaje-servicio" es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado en el que los participantes aprenden a la vez que trabajan en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo. ​ ​ El grupo promotor del Aprendizaje-Servicio en Madrid es un conjunto de personas, y entidades, provenientes de los ámbitos de la educación, la solidaridad y la acción cívica, interesadas en incorporar la metodología de Aprendizaje-servicio en sus diferentes ámbitos de actuación y difundir esta metodología en Madrid. Es un grupo abierto que busca ampliarse, conforme la metodología del ApS vaya ganando espacios. La finalidad de este espacio es hacer visibles las actuaciones de ApS en Madrid. Nos gustaría que sea un punto de encuentro que sirva para contactar con grupos que ya están trabajando ApS, difundir experiencias, establecer conexiones. Os invitamos a crear, entre todos, una cultura común, elaborando reflexiones compartidas en torno a Aprendizaje-servicio, que nos permitan ampliar el horizonte, profundizar en los conceptos y mejorar nuestra acción. El grupo promotor del Aprendizaje Servicio Solidario en Madrid desea ser un elemento de animación y de participación, recibir sugerencias y contar cada vez con más amigos. Se ruega, pues, máxima difusión de este blog. Si deseas intégrate en el grupo, contactar, compartir experiencias, enviar documentos, hacer preguntas, pedir apoyos, hacer sugerencias, deja tus comentarios en este blog o escribe a esta dirección. ​ ​ ​ aprendizaje.servicio.solidario@gmail.com

El SARES es el Sistema de Asesoramiento y Recursos en Educación para la Salud y está ubicado en las tres provincias: Huesca, Teruel y Zaragoza (Aragón, España). En él se ofrece: Asesoramiento para la puesta en marcha y desarrollo de programas de educación para la salud. Un lugar para la consulta y/o préstamo de documentos y materiales (libros, artículos, revistas, vídeos, diapositivas, etc.). Un apoyo para búsquedas bibliográficas en promoción de salud. En el SARES, un equipo de técnicos en educación para la salud asesora y apoya las iniciativas que plantean profesionales y agentes sociales respecto a: La metodología de programación y evaluación de las intervenciones. La selección de los materiales y recursos didácticos mas idóneos para cada iniciativa. La integración de la educación para la salud en la actividad habitual de los centros educativos y servicios sociosanitarios. Los usuarios del SARES son profesionales y agentes sociales que desarrollan la educación para la salud desde diferentes ámbitos: Centros educativos que integran la educación para la salud en el curriculum escolar. Intervenciones programadas desde el sistema sanitario y los servicios sociales para grupos específicos. Proyectos realizados por organizaciones y entidades que trabajan en la comunidad: asociaciones juveniles, de vecinos, sindicatos, colectivos ciudadanos, grupos de ayuda mutua, etc.

Hesperian Health Guides is a nonprofit health information and health education source that supports individuals and communities in their struggles to realize the right to health. We develop easy to read materials that are produced in many languages. All are available through our bookstore and the new Hesperian Digital Commons.

Duelo infantil y mucho más. Su psicologa ha dado charlas sobre duelo infantil muy competentes. Su psicologa Sara Losantes es una autoridad en el tema.

Across OECD countries, almost one in every five students does not reach a basic minimum level of skills. In addition, students from disadvantaged socio-economic backgrounds are twice as likely to be low performers. Lack of fairness and inclusion can lead to school failure and this means that one in every five young adults on average drop out before completing upper secondary education. Reducing school failure pays off for both society and individuals. The highest performing education systems across OECD countries combine quality with equity. This report presents policy recommendations for education systems to help all children succeed in their schooling.

Fundamentos pedagógicos generales del proyecto Los siguientes puntos son líneas a seguir en lo que respecta a Educación. A medida que avanza la realización, iremos sumando nuevos temas o modificando puntos de vista: * El contenido/conocimiento no es lo más importante, la información no es correcta para siempre, puede variar. Lo ideal es aprender a aprender, saber distinguir, interpretar por si solos, todo es relativo según el contexto. * El rendimiento no es lo mas importante, no debe haber una meta a alcanzar. Lo importante son metas personales, y disfrutar del proceso en armonía, del crecimiento y la aventura de avanzar. * En el aula no debe haber jerarquías sino se transforma en una jaula. El maestro no es superior ni tiene derecho a dar órdenes, es un compañero, un guía que fomenta la democracia, la autonomía, la diversidad. * El maestro debe adaptarse a las capacidades y aptitudes del alumno, y no al revés. Los programas educativos deben ser flexibles y adaptables al crecimiento e interés del niño. * El progreso no debe tener escalones fijos, la segregación de niños debe ser reemplazada por un agrupamiento conciente según intereses, habilidades, experiencias, simpatías. No hay niveles más altos o bajos que otros. * El conocimiento no debe ser solamente teórico. Debe basarse en vivencias y experimentación dentro y fuera del aula. La teoría debería ser mínima, el niño puede alcanzarla por sus propias conclusiones. * No siempre es bueno lo que es conveniente, eficaz y rendidor. Es importante generar un ambiente de autonomía, interacción y gozo. * La escuela debe ser abierta a la comunidad, permitir eventos barriales, con la familia, vecinos, organizaciones amigas. El niño puede traer temáticas de la comunidad a la escuela. La escuela actúa como centro comunitario. * El objetivo de la escuela ya no es domesticar a los niños, ni transmitir valores y costumbres sociales, sino crear el entorno para que los niños construyan sus propios valores y costumbres. La educación no es un proceso temporal, es un proceso de por vida que intenta desarrollar capacidades y habilidades, sin un rumbo especifico marcado. * El profesor no tiene todo el conocimiento, también viene a aprender de los alumnos. Es un guía que esta en un proceso de aprendizaje. * La conducta es un elemento visible que no indica demasiado. Lo ideal es que el maestro pueda conocer internamente a cada niño, sus sueños, sentimientos, imaginación, deseos. Esa es la mejor manera de encontrar la mejor educación para el. * Seguir un patrón habitual, estructurado de pensamiento no es beneficioso. Lo mejor es promover el pensamiento divergente o lateral. Hay tantas soluciones como alumnos. Fomentar la creatividad y la conjetura. * Aprender a utilizar ambos hemisferios cerebrales. Como en la vida, las estrategias deben recurrir también a la intuición, y no ser tan secuenciales y analíticas. Todo es relativo. * El sistema de calificaciones no sirve. Es un esquema de profecías auto cumplidas. La pedagogía es una ciencia social que no puede ser medida numéricamente. La evaluación es un proceso, no una instancia. * Las luchas de poder, la competitividad son procesos que dañan al niño. Hay que democratizar el aula. Convertirla en un lugar participativo, lleno de paz. * El interés del maestro debe ser satisfacer a su alumno para fomentar su crecimiento, no controlarlo. El maestro debe confiar en que el niño crecerá y acepta no tener que adaptarlo a su concepto de normal. * El maestro también colabora en el crecimiento emocional y espiritual del niño. Sin generarle creencias, debe darle las técnicas para controlar sus estados de ánimo, sus pensamientos, acciones, ideas, proyectos. Alentarlos a la introspección. * Los valores no están para ser enseñados, sino para ser vividos. La cognición de los valores y conocimientos se funda en las emociones, la mejor manera de educar es mediante el ejemplo.

Buen portal para currarme el PCPI

PantallasAmigas es una iniciativa que tiene como misión la promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia. Seguro, evitando riesgos o reduciendo sus consecuencias Saludable, buscando el pleno bienestar físico, mental y social, individual y colectivo. Ciberciudadanía, desarrollando competencias ciudadanas plenas, valores y habilidades. Experiencia al servicio de la infancia Cuenta con el apoyo de EDEX , organización no lucrativa de acción social con más de 30 años de trayectoria en el impulso del desarrollo integral de la infancia y la adolescencia. Recibe el asesoramiento técnico de Integral de Medios , consultora especializada en educación y nuevas tecnologías desde 1996. Señas de identidad El diseño de las intervenciones se elabora sobre tres pilares básicos: Utilización de estrategias multicanal de comunicación educativa . Desarrollo de habilidades para la vida de tipo social (empatía..), cognitivo (pensamiento crítico…) y emocional (control de emociones...) Promoción de valores universales como respeto, responsabilidad, justicia, solidaridad, cooperación, participación, equidad, igualdad de oportunidades y cuidado de las demás personas.

ACTIVIDADES PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO PROPUESTA 1 PROPUESTA 2 Documentos adjuntos - DOC 1 Conceptos Básicos pdf (arriba, en la sección de primaria) - DOC 2 Conceptos Básicos ppt (arriba, en la sección de primaria) - DOC 3 Diálogo Filosófico (arriba, en la sección de primaria) - DOC 4 Noticia 1 Biberón - DOC 5 Noticia 2 Octillizos de California - DOC 6 Noticia 3 Dolce Gabanna - DOC 7 Técnicas de Trabajo Cooperativo - Documentos adjuntos" class="spip_out">DOC 8 Trabajo Cooperativo - DOC 9 Mujeres 2ª República Técnicas de Trabajo Cooperativo. Ejemplificación de la Técnica del Rompecabezas - DOC 10 Tablas Guía de Coeducación

Queridos todos: Me voy. Volveré cuando sepáis dónde están guardadas las bolas de naftalina, cuando nuestra casa ya no tenga secretos para ninguno de vosotros, cuando seáis capaces de descifrar los códigos de los botones de la lavadora, cuando logréis reprimir el impulso de llamarme a gritos si se acaba la pasta de dientes o el papel higiénico. Volveré cuando estéis dispuestos a llevar conmigo la corona de reina de la casa. Cuando no me necesitéis más que para compartir. Ya sé que me echaréis de menos, estoy segura. También yo a vosotros, pero sólo desapareciendo podré rellenar los huecos que vuestro cariño me produce... Sólo podré estar segura de que verdaderamente me queréis cuando no tengáis necesidad de mí para comer o para vestiros o para lavaros o para encontrar las tijeras. Ya no quiero ser la reina de la casa, estoy harta, me he cansado de tan gran responsabilidad y he caído en la cuenta de que si sigo jugando el papel de madre súper no lograré inculcaros más que una mentalidad de súbditos. Y yo os quiero libres y moderadamente suficientes y autónomos. Ya sé que vuestro comportamiento conmigo no es más que un dejarse llevar por mi rutina; también por eso quiero poner tierra por medio. Si me quedo, seguiré poniéndoos todo al alcance de la mano, jugando mi papel de omnipresente para que me queráis más. Sí, para que me queráis más. Me he dado cuanta de que todo lo que hago es para que me queráis más, y eso me parece tan peligroso para vosotros como para mí. Es una trampa para todos. Palabra de honor que no me voy por cansancio, aunque sea una lata dormirse todas las noches pensando en la comida del día siguiente y hacer la compra a salto de mata cuando vienes del trabajo y, a la larga, pesa mucho la manía de ver siempre un velo de polvo en los muebles cuando me siento un rato en el sofá, y la perenne atracción hacia la bayeta y la cera. Pero no es sólo por eso. No. Tampoco me voy porque esté harta de poner la lavadora mientras me desabrocho el abrigo ni porque quiera estar más libre para hacer carrera en mi trabajo. No. Hace ya mucho tiempo que tuve que elegir una perpetua interinidad en mi profesión porque no podía compatibilizar una mayor dedicación mental al trabajo profesional con la lista de la compra. Me voy para enseñaros a compartir, pero sobre todo me voy para ver si aprendo a delegar. Porque si lo consigo, no volveré nunca más a sentirme culpable cuando no saquéis notas brillantes o cuando se quemen las lentejas o cuando alguno no tenga camisa planchada que ponerse. La culpa de que sea imprescindible en casa es sólo mía, así que desapareciendo yo por unos días, os daréis cuenta vosotros de que la monarquía doméstica es fácilmente derrocable y quizá yo pueda aprender la humildad necesaria para ser, cuando vuelva, una más entre la plebe. Cuando encontréis la naftalina no dejéis de avisarme. Seguro que para entonces yo también habré aprendido a no ser tan excesivamente buena. Puede ser que ese día no nos queramos más, pero seguro que nos querremos mejor. Besos. Mamá.

Quisiera presentaros esta web y animaros a la colaboración activa en este espacio que tiene como uno de sus objetivos clave el avanzar en una educación en pos del respeto y la convivencia entre las diferentes culturas creando espacios libres de violencia y combatiendo la discriminación por razones económicas, culturales o de sexo. Consideramos que es una apuesta clave para el presente y el futuro de nuestra sociedad y creemos que es imprescindible potenciar espacios en la red que apoyen la reflexión, el encuentro y el trabajo en este sentido. Confiamos en que entre todas y todos consigamos hacer de este portal un espacio de referencia gracias a las aportaciones de quienes día a día nos enfrentamos a los retos de la integración y la convivencia intercultural.

La Educación en Valores y la Educación para el Desarrollo son retos fundamentales que sin duda nuestra sociedad tiene por delante. Por ello hemos apostado por este espacio, multilingüe y plural, que tiene por objetivo facilitar y aglutinar herramientas de trabajo, información y orientación para el profesorado.

Lecturas y recursos educativos sobre igualdad de género

Programa de Prevención Universal La Agencia Antidroga de la Comunidad de Madrid ha desarrollado un nuevo programa de Prevención Universal de Drogodependencias que trabaja sobre aquellos factores de riesgo y protección, recomendados por organismos internacionales como el National Institute on Drug Abuse (NIDA), dirigido a Centros Educativos de la Comunidad de Madrid.

Divulgación Dinámica es una empresa de formación y producción educativa con el objetivo de elaborar productos formativos que se adecuen a las necesidades de los nuevos profesionales en el área de las ciencias sociales. Con esta finalidad , y a partir del año 2000, el grupo de profesionales que formamos inicialmente la empresa hemos ido elaborando diversas áreas de actuación que inciden desde diversos formatos en los temas en los que estamos especializados (desarrollo local, empleo, animación sociocultural, ocio y tiempo libre, formación, nuevos yacimientos de empleo, intervención social). El área más desarrollada es la de formación a distancia. En base al concepto de poner al alcance de todos los temas más actuales de la formación , hemos elaborado 4 catálogos destinados a diferentes públicos y que cubren distintos objetivos: UNIVERSIDAD PERSONAL: Este catálogo está formado por un conjuntos de cursos organizados en cuatros niveles de especialización: MÁSTER/ EXPERTO/ DIRECTOR/ TÉCNICO. Están denominados como formación superior, pues tanto por su contenido como por su presentación aspiran a formar a los profesionales o aquellos estudiantes que aspiren a ello en los nuevos campos de la intervención social. Este catálogo se realiza en colaboración con entidades profesionales de gran prestigio que cootitulan con nosotros los respectivos títulos: FUNDACIÓN ANDALUCIA OLÍMPICA, COLEGIO OFICIAL DE DIPLOMADOS EN TRABAJO SOCIAL, FEDERACIÓN CONOCER Y PROTEGER LA NATURALEZA, FEDERACIÓN ANDALUCÍA ACOGE. ESCUELA DE EMPLEO: Este programa de formación está dirigido a un público joven que quiera tener una formación rápida en temas muy candentes para el mercado laboral y un posterior empleo. El catálogo Escuela de Empleo cuenta con un repertorio amplio de cursos de 100 horas a precios a tu alcance. ENTREGENTE: Es una apuesta por uno de los sectores más dinámicos en nuestro país, el turismo, con una selección de cursos que abundan tanto en los tradicionales sectores turísticos como en las nuevas áreas que se han creado a lo largo de estos años. Entregente es un programa en colaboración con diversas escuelas de turismo y se ofrecen titulaciones reconocidas profesionalmente por los distintas empresas públicas y privadas. GDLE: Trabaja sólo y exclusivamente en teleformación. A través de Internet se puede hacer llegar multitud de contenidos y mejorar la eficacia de la formación. GDLE es una un reto para nuestra organización y una estrategia para perseguir el desarrollo de las nuevas tecnologías. Con el mismo objetivo anterior, hemos desarrollado el programa ECDL, el primer itinerario formativo homologado y certificado por la organización europea de informática, que forma y reconoce la formación en las nuevas tecnologías a través de siete módulos que se pueden realizar de formar secuencial e interactiva a través de Internet.

Buen material para trabajo con adolescentes

colección de documentos sobre inmigración y escuela

El CREADE (Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad Cultural en Educación) es un proyecto del CIDE (Centro de Investigación y Documentación Educativa) y, por tanto, del MEC (Ministerio de Educación y Ciencia), que nace como respuesta a las inquietudes de los y las profesionales del ámbito social y educativo respecto a la diversidad cultural y sus implicaciones, con vocación de convertirse en un referente tanto nacional como internacional.