March 2008
Le salaire des enseignants et la qualité de l’enseignement | Guitef
Le salaire des enseignants affecte-t-il la qualité de leur travail? C'est la question qu’une école à bons d’études de New York veut trancher en doublant le salaire de ses enseignant.
November 2007
Le plaisir de lire se perd : effets sur la réussite scolaire | Guitef
Une vaste étude du National Endowment for the Arts s’inquiète de ce qu’on lise moins. L’étude établit également un lien entre la diminution du temps de lecture et la baisse des résultats scolaires.
L’apprentissage par la responsabilisation | Guitef
Une étude menée par des chercheurs associés au Garden-Based Learning de l’Université Cornell démontre que « les enfants s’engagent plus volontiers dans l’apprentissage quand on leur confie la responsabilité de la prise de décisions et de planification »
June 2007
Le renforcement, l’apprentissage et les TIC [graphique] | Guitef
Une étude laisse entendre que le renforcement immédiat favorise l’apprentissage d’une tâche banale ou ardue.
Ce que les écoles peuvent apprendre de Place Lo | Guitef
Place Lo est le nom que les élèves de mon école donnent plaisamment à Place Laurier, le plus gros centre commercial à l’est de Montréal. Comme ailleurs, ce temple de la consommation attire les jeunes pareils à des mouches affolées par un réverbère. L’école a certainement des leçons à tirer d’un endroit aussi populaire auprès de sa clientèle.
L’argent en tant que motivation scolaire [graphiques] | Guitef
Tout idéaliste que nous sommes, l’idée de motiver les élèves par des récompenses pécuniaires attire aussitôt l’anathème. Les Anglo-Saxons, plus pragmatiques, sont plus enclins à tenter l’expérience.
Neurosciences, cognition et personnalité | Guitef
Il en aura fallu du temps à la science pour reconnaître le rôle déterminant de l’affectivité dans la pensée. Mais une nouvelle génération de neuroscientifiques expose l’indissociabilité de la pensée et des émotions, élargissant du même coup le champ de la psychologie cognitive.
May 2007
L’enseignement : l’art du possible [vidéo] | Guitef
Benjamin Zander, chef de l’Orchestre philharmonique de Boston, est aussi un fameux motivateur. Plusieurs de ses préceptes gagneraient à être suivis par les enseignants.
April 2007
Pourquoi certains élèves détestent les TIC | Guitef
Les causes de l’aversion des élèves pour les nouvelles technologies sont assurément nombreuses et fort variables. Je ne veux surtout pas me perdre en généralités. Mais je crois en détecter trois plus importantes.
March 2007
Littérature et Google Earth / avantages des TIC [schéma] | Guitef
Une fameuse activité qui fait appel aux nouvelles technologies pour intégrer la littérature, la géographie, et même l’histoire. Dans un travail comme le GoogleLit Trip, l’utilisation des nouvelles technologies confère de nombreux avantages sur le papier, tant sur le plan du traitement de l’information que de la communication.
February 2007
8 facteurs de succès [vidéo] | Guitef
Richard St. John a interviewé 500 personnes qui ont réussi dans leur domaine pour explorer les causes de leur succès. Son analyse se résume à huit éléments importants : la passion, le travail, l’excellence, l’objectif, la poussée, le service, les idées et la persévérance. Il a résumé le tout dans une présentation de trois minutes à TED.
November 2006
Les TIC pour un programme de formation individualisé | Guitef
Quand je demande à mes élèves de 14 ans ce qu’ils ont l’intention de faire plus tard, ils répondent inévitablement qu’ils ne savent pas. Ne peut-on pas faire mieux pour aider les élèves à planifier leur avenir ? Il appert que les nouvelles technologies de l’information offrent des solutions prometteuses.
October 2006
Libérer les programmes | Guitef
Fatigué de voir des visages éteints, près de 90 % des membres de l’Association of Teachers and Lecturers (Grande-Bretagne) demandent au gouvernement de libérer le programme de formation.
September 2006
Que doit-on savoir des élèves ? [schéma] | Guitef
Il y a de ces choses qu’on apprend souvent trop tard, et qui font dire à un professeur « Si seulement j'avais su ! », après que le mal soit fait. Ne serait-il pas utile de disposer d'un profil de l'apprenant dès le début ?
August 2006
Qualités d'un professeur qui motive les élèves (Relief)
by 1 otherLa motivation scolaire est généralement associée à l’élève. Mais qu’en est-il du professeur ? Force est de reconnaître que certains enseignants motivent davantage les élèves que d’autres.
La formation continue : qu’est-ce qui marche ? | Guitef
Les facteurs de réussite d’une formation varient forcément selon les individus. Dans mon cas, je peux les ramener à six éléments principaux.
Enseignant : le métier le moins ennuyeux (Relief)
by 2 othersL’enseignement est peut-être la profession la moins barbante, s’il faut en croire une étude du Training and Development Agency.
L’apprentissage relié aux opiacés | Guitef
Le plaisir que l’on retire des nouvelles connaissances pourrait n’être qu’une façon pour le cerveau de se gaver d’endorphines, un neurotransmetteur qui ressemble aux opiacés.
July 2006
Le risque de punition est aussi source de motivation | Guitef
Une nouvelle étude laisse croire que l’esquive d’une punition apporte sa propre récompense. L’étude indique que la satisfaction que l’on ressent à éviter une punition stimule la même région du cerveau qu’une récompense. Cette satisfaction peut renforcer un comportement négatif.
June 2006
La perte de crédibilité des écoles (Relief)
Dans Digital tools for digital students, Apple présente le graphique ci-dessous, tiré d'une étude, qui met en évidence la perte de crédibilité constante de l'école aux yeux des élèves.
May 2006
Le tiers des adultes ont cessé d’apprendre depuis l’école | Guitef
Un sondage mené auprès de la population adulte par la National Institute of Adult Continuing Education (Angleterre) arrive à des résultats étonnants. L’enquête indique qu’un adulte sur trois a cessé d’apprendre après avoir quitté l’école.
April 2006
Typologie du plaisir motivationnel (Relief)
by 1 otherAyant maintes fois réalisé l’effet du plaisir dans les activités de classe, j’ai été immédiatement saisi d’un billet de Kathy Sierra qui présente une typologie des sources de plaisir à incidence cognitive [Creating Passionate Users : Cognitive seduction (a Typology of User Experience Pleasures)].
Le facteur ‘cool’ (Relief)
J’ai tâché de dresser un bilan des éléments ‘hot’ et ‘cool’ qui affectent les adolescents de mon école.
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